本文摘要：作者：浙江省丽水职业技术学院社科部副教授吴地花　　看一所学校筹办得怎么样，无法只看眼前的升学率，而要以将来的眼光、历史的视野看它培育出有什么样的人才，看它对国家和民族所做到的贡献，看它对前进社会变革所产生的影响，这是学校以求拥立前进的显然。

作者：浙江省丽水职业技术学院社科部副教授吴地花　　看一所学校筹办得怎么样，无法只看眼前的升学率，而要以将来的眼光、历史的视野看它培育出有什么样的人才，看它对国家和民族所做到的贡献，看它对前进社会变革所产生的影响，这是学校以求拥立前进的显然。　　习近平总书记认为，“任何一个思想观念，要在全社会竖立一起并长年发挥作用，就要从少年儿童使劲”，特别强调“要教育引导广大少年儿童竖立远大志向、培育幸福心灵，让少年儿童茁壮得更佳”。这些托付充满着着总书记对少年儿童的浓浓关怀和迫切期望，既是对作好少年儿童教育工作的极大激励，也对增进少年儿童健康成长明确提出了更高拒绝，为在少年儿童中积极开展社会主义核心价值观教育获取了思想指南和行动遵循。

　　社会主义核心价值观教育是整个教育的“定盘星”　　少年儿童时期是构成思想、铸灵魂的较佳时期，社会主义核心价值观教育是整个教育工作的“定盘星”。抓好这世纪末的价值观教育，事关大局、事关将来、事关显然。

　　少年强则国家强劲，少年兴则国家昌。目前我国未成年人大约有3亿多人，他们是党和国家的期望，是中华民族的未来。

抓好少年儿童社会主义核心价值观教育，是事关国家前途和民族命运的战略工程，是推展中国特色社会主义事业薪火相传、兴旺发达的必定拒绝。　　教育的愿景、学校的职责是立德树人，是培育全面发展的人。看一所学校筹办得怎么样，无法只看眼前的升学率，而要以将来的眼光、历史的视野看它培育出有什么样的人才，看它对国家和民族所做到的贡献，看它对前进社会变革所产生的影响，这是学校以求拥立前进的显然。　　蔡元培先生说道，“若无德，则虽体魄智力繁盛，适足幸其为恶”。

饲大德者方成大业，只有把少年儿童的思想品德、价值观念培育得越好，扣好了人生的 粒扣子，他们才不会更为身体健康地茁壮成才，沦为对社会简单的人。　　但也要看见，当前少年儿童社会主义核心价值观教育仍然不存在说道一起推崇、做到一起轻视的现象。　　评价导向有偏差，在外部评价中，升学率往往沦为家长和社会注目的焦点。　　教育方式有偏差，不少学校德育方式是灌输式、传道式的，检验学习效果的方式主要是考试。

　　工作合力有偏差，不少家长关心的只是孩子的考试成绩，而对道德修养等展现出往往插手不多。有的孩子在日记中写到：“我给妈妈讲故事，不过妈妈样子不讨厌我谈的故事，仍然在看手机。”家庭教育与学校教育仍未有机融合等问题，必须引发我们的警觉和推崇。

　　学校全方位修养少年儿童社会主义核心价值观教育　　习近平认为，少年儿童培育和贯彻社会主义核心价值观，“主要是要做忘记拒绝、心有榜样、自小转行、拒绝接受协助”。只有捉小捉早于、抓细抓实，全方位、仅有时段，才能使社会主义核心价值观的种子在心中生根幼苗。　　课堂是育人的“滑行道”，支撑着“教教什么”的重要职责。培育和贯彻社会主义核心价值观，要把时政教育作为必修课，让少年儿童及时理解世情、国情、省情，协助他们教导“家事国事天下事，事事关心”的习惯，培育广阔的视野、发展的眼光和明辨是非的能力。

把法治教育作为必修课，以案例剖析、专题讲堂、主题班会等形式，告诉他孩子们哪些不道德是无法做到的，哪些权益是受到维护的，将法治精神从一开始就植根于每个人的头脑深处，让法治素养预示、滋润他们的茁壮。把心理健康教育作为必修课，增强生命教育和外用挫折教育，培育少年儿童直面人生、认清现实的勇气，使每个有所不同家庭背景、有所不同性格志向的少年儿童都能身体健康幸福地茁壮。

　　一所学校的校园文化，就是学校里的隐形课程，是一种寂静的引领、无言的教育。要做足作好“环境育人”这篇文章，通过科学的设置和布局，充分发挥其支撑学校价值执着、历史文脉、办学宗旨、精神风貌的起到，使校园内的一草一木、一砖一石、一角一景都反映价值观的引领和熏陶。学生寝室是学生开始独立国家生活的起点，是自学、交流、娱乐的最重要场所。

干净、温馨、文明的寝室，展出的不仅是同学们蓬勃向上的风采，更加反映着他们的文明素养。要引领学生竖立“一屋不洗何以洗天下”的观念，从小事转行，从身边转行，从寝室公共卫生转行，让寝室沦为培育和贯彻社会主义核心价值观的“第二课堂”。　　实践中是 生动的课堂。少年儿童科学知识的自傲、人格的完善、品德的学识，不仅必须“有字书”中的科学知识不作指导，更加必须从实践中的“无字书”中吸取营养。

根据有所不同阶段少年儿童的特点，的组织他们走出企业、走出农村、走出军营、走出社区，参与劳动、实验、军训等活动，使他们更好地认识社会、疏远工农、领悟生活。强化文明养成教育，对于塑造成少年儿童的内在学识和身体健康人格至关重要，要引领他们教导较好的文明习惯、行为规范，学会勤劳、学会奉献、学会助人、学会劳动，做言语有礼、粗鲁有度、待人有诚、行事有信，时时处处做到文明礼仪的示范者、践行者。

　　现在，少年儿童的主体意识日益强化，拒绝接受能力和拒绝接受方式再次发生了显著变化，单一化、碎片化、说教式的教育方法，更加无以跟得上时代的拒绝，不仅无法符合他们的求知欲，而且更容易导致逆反心理。创造条件实行小班化、分层式教学，大力推广“生活化+活动化”的价值观教育模式，引人注目思想性、趣味性，把让人敬而远之的“大道理”转化成为乐意拒绝接受的“小道理”。

主动适应环境“微时代”“大数据”等新的特点，强化“互联网+”意识，讲求全媒体、多样化的传播方式，多运用微博、微信、微电影等“微载体”，使社会主义核心价值观教育更加立体、更加生动。　　少年儿童社会主义核心价值观教育是系统工程　　教育本身是一个系统工程，牵涉到方方面面，教师、学校、社会、家庭等各个环节不应互相交会、互相全线贯通、互相补足，希望建构“全科、全员、全过程、全社会”的全方位社会主义核心价值观教育格局。　　无论是自然科学，还是人文社会科学，都蕴含着追求真理、探寻求真、精于实践中等非常丰富的内涵。

要具体每一门课程的教育拒绝，充份挖出用于每一门课程所蕴藏的社会主义核心价值观教育资源，使少年儿童在提供科学知识的同时，获得人格的孕育与涵育。　　丰子恺先生指出，对他人生影响更大的两位老师，一位是美术老师，还有一位是舍监。要倡导全员导师制，引领所有教职员工稳固竖立“教师无小节，节节为模范”的理念，将社会主义核心价值观教育渗透到教育实践中、教学不道德、管理工作中，确实做为人师表、以德后学。　　育人不是一时间一地的事，而要蕴藏于各个环节、全部过程。

要将显性教育与隐性教育、课堂教育与课外教育等融合一起，把社会主义核心价值观教育内容渗入在讲故事、过节日、玩游戏等各种场景之中，让少年儿童不知不觉地拒绝接受教育。　　侧重构成人人关心、关怀少年儿童健康成长的强劲合力，管理部门要竖立捉育人就是捉明天的意识，转变全然以升学率评价学校、校长的导向。

各级教育部门要把社会主义核心价值观教育工作放到育人工作的首位，将其划入教育发展规划。广大家长要提高教育理念，担任“编外教师”，增进家庭教育和学校教育的有机融合，充分发挥春风化雨、润物无声的起到。

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